De nouvelles ressources pour enseigner le développement technologique responsable Nouvelles du MIT

Comprendre le contexte technologique de la société au sens large devient de plus en plus critique, car les progrès de l’informatique ne montrent aucun signe de ralentissement. Alors que les élèves codent, expérimentent et construisent des systèmes, être capables de poser des questions et de comprendre des problèmes difficiles impliquant une responsabilité sociale et éthique est tout aussi important que la technologie qu’ils apprennent et développent.

Pour former les étudiants à pratiquer le développement technologique responsable et offrir des opportunités de tenir ces conversations dans une salle de classe, des membres de l’informatique, de la science des données, des sciences humaines, des arts et des sciences sociales ont collaboré pour produire du matériel pédagogique original qui peut être intégré dans les salles de classe existantes. au MIT.

Tous les matériaux, créés par le biais de la responsabilité sociale et de l’éthique informatique (SERC), une initiative croisée du MIT Schwarzman College of Computing, sont désormais disponibles gratuitement via MIT OpenCourseWare (OCW). La collection comprend des projets originaux d’apprentissage actif, des devoirs, des démonstrations et des ressources en classe ainsi que d’autres outils utiles dans l’éducation au MIT.

« Nous sommes ravis de travailler avec OCW pour fournir ces matériaux à grande échelle. Ce faisant, notre objectif est de permettre aux instructeurs de les intégrer dans leurs cours afin que les étudiants puissent obtenir une formation et un encadrement directement au SERC », a déclaré Julie Shah, doyenne associée au SERC et professeure d’aéronautique et d’astronautique.

Au cours des deux dernières années, le SERC a réuni des équipes interdisciplinaires de professeurs, de chercheurs et d’étudiants pour générer un contenu original. La plupart du matériel présenté à OCW a été produit par des participants au groupe d’action du semestre SERC sur les projets d’apprentissage actif, où des professeurs des sciences humaines, des arts et des sciences sociales ont été jumelés à des professeurs d’informatique et de science des données pour collaborer sur de nouveaux projets pour chacun de leurs projets existants. cours. Tout au long du semestre, le groupe d’action a travaillé avec le SERC sur le développement de contenu et l’essai de nouveau matériel avant la publication des résultats.

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Les instructeurs concernés qui ont créé des supports de cours présentés sur le nouveau site de ressources incluent Leslie Kaelbling pour la classe 6.036 (Introduction à l’apprentissage automatique), Daniel Jackson et Arvind Satyanaran pour la classe 6.170 (Software Studio), Jacob Andreas et Catherine D’Ignazio pour la classe 6.864 (Processing Natural Language), Dwai Banerjee pour STS.012 (La science en action : technologies et controverses dans la vie quotidienne) et Will Deringer pour STS.047 (Quantifying People : A History of Social Science). Le SERC a également demandé à plusieurs étudiants diplômés et postdoctoraux d’aider les instructeurs à développer le matériel.

Andreas, D’Ignazio et le doctorant Harini Suresh ont récemment réfléchi à leurs efforts ensemble dans un épisode de Chalk Radio, le podcast d’OCW sur l’enseignement inspiré du MIT. Andreas observe que les étudiants du MIT et d’ailleurs suivent des cours sur les techniques informatiques avancées telles que l’apprentissage automatique, mais il existe encore souvent un “écart entre la manière dont nous formons ces personnes et la manière dont ces outils sont utilisés dans la pratique”. “Ce qui m’a le plus surpris”, a-t-il poursuivi, “c’est le nombre d’étudiants qui ont dit:” Je n’ai jamais fait une tâche comme celle-ci dans toute ma formation de premier ou de deuxième cycle. “”

Dans le deuxième épisode du podcast SERC, publié le 23 février, Serena Booth, professeure d’informatique et étudiante diplômée de Jackson, discute de l’éthique, de la conception de logiciels et de l’impact sur le grand public.

Organisé par sujet, y compris la confidentialité et la surveillance ; inégalité, justice et droits de l’homme; intelligence artificielle et algorithmes ; impacts sociaux et environnementaux; systèmes autonomes et robotiques; informatique et pratiques éthiques; et la loi et la politique, le site met également en évidence le matériel de l’étude de cas du MIT sur la responsabilité sociale et l’éthique en informatique, une série en cours qui examine les défis sociaux, éthiques et politiques actuels en informatique. Les études de cas spécialement commandées et révisées sont concises et destinées à être efficaces pour l’enseignement de premier cycle dans une variété de classes et de domaines d’études. Comme le nouveau matériel de MIT OpenCourseWare, la série d’études de cas SERC est fournie gratuitement par le biais de publications en libre accès.

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Plusieurs numéros ont été publiés jusqu’à présent depuis le lancement de la série en février 2020. Le dernier numéro, le troisième d’une série publiée le mois dernier, se compose de cinq études de cas originales explorant une variété de sujets, de savoir si la montée de l’automatisation est une menace pour le La main-d’œuvre américaine au rôle des algorithmes dans la redélimitation des élections. Rédigés par des professeurs et des chercheurs de tout le MIT ainsi que de l’Université Vanderbilt et de l’Université George Washington, tous les cas sont basés sur les recherches originales des auteurs.

Avec bien d’autres projets en préparation, du nouveau contenu sera publié sur OCW deux fois par an pour s’assurer que le site est mis à jour avec du matériel lié au SERC .

“L’informatique devenant l’un des sujets les plus populaires d’OCW, cet éclairage sur la responsabilité sociale et éthique atteindra des millions d’étudiants”, a déclaré Curt Newton, directeur d’OCW. “Et en partageant la manière dont les professeurs et les étudiants du MIT utilisent le matériel, nous créons une voie permettant aux éducateurs du monde entier d’adapter le matériel pour une pertinence maximale pour leurs étudiants.”

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